幼儿园主题如何开展？
针对一个中心内容展开一系列的渗透 幼儿教育并不是要教会孩子多少知识和技能，而是在引导幼儿全面发展的过程中，为孩子的长远发展打好思想和技能的基础。现在的幼儿深受多元化的时代影响，思想和眼界都非常的开阔，一些传统的教学理念已经很难让孩子在知识的汲取过程中，变得兴趣益然。幼儿园在主题开展时，往往会根据某个季节或者节日至宜，根据传统节日、季节特征为幼儿园开展活动提供契机，通过活动能够提高孩子们对生活的体验和感受，对树立孩子的民族自豪感和道德品质都有着深刻的意义。教师根据主题活动开展设计教学活动的过程，也是不断提升自己对幼儿教育的认识和思考的一个过程。而如何在主题活动中更好地把握主题思想和开展教学活动中，教师应该注意一下几点。
活动设计中应该注意的几个方面
（一）主题开展一定要切合幼儿的实际情况
主题活动开展需要有一定的知识经验基础，如果这些经验没有一定的时间积累，幼儿根本无法形成相应的能力，进行主题探究也就没有可能。有些幼儿园为了赶时间、赶进程，或者为了考试，使学生在没有准备的情况下就直接上阵练习，考试的结果只能是不堪入目。如果教师能够想到幼儿的原有经验的基础，进行合理预设，根据幼儿实际能力制定相应的学习目标，并在教学过程中，不断根据孩子的实际能力对学习目标进行适当的调整，我们的教育教学工作将会取得事半功倍的效果。
（二）主题开展一定要有相应的支撑证据
教师要在主题下的某个领域进行学习或在某个领域进行探究活动，就必须要有相应的知识经验基础。如果这些经验没有积累到一定的程度，就不可能进行深入的探究。如果教师仅仅根据孩子的年龄特点和现有的知识经验，便设定一些挑战性的目标，而没有考虑到孩子必须有一定的知识经验基础，这些目标对孩子来讲就显得太高不可测了，挑战性的目标也就自然而然地变成失败的理由。要帮助孩子获得成功体验，教师就必须考虑到孩子的现有知识经验水平，并设计符合孩子认知能力目标和水平的学习活动，让孩子在已经掌握的知识经验中获得成功的体验，激发其浓厚的探究兴趣和求知欲望，并不断地获得新的知识经验，在充分的经验积累的基础上进一步提升自己的认知能力。
（三）主题开展过程中还要兼顾幼儿的发展差异
同一个主题或领域的学习，对不同的幼儿而言，所产生的学习结果必然不同。那些学习能力强的幼儿可能已经掌握了这个主题或领域知识，对于这些幼儿，我们就要考虑通过什么方式，让他们的知识经验更丰富、更全面；而学习能力较差的幼儿可能至今仍然对主题活动内容一知半解，或者说仍然不能入门，那就必须降低难度，采取有针对性的示范指导，让不同水平的幼儿在自己的能力基础上都能得到充分的发展。
（四）园本主题还要追求教育价值的最大化
园本主题活动是幼儿园围绕某一主题或若干主题而开展的一系列有旨在全面促进幼儿身心全面发展的教育活动，它所追求的最根本的价值目标应该是什么呢？是幼儿在健康快乐中成长，是幼儿综合素质的全面优化和彻底解放儿童。如果我们的活动仅仅是以强化知识、枯燥训练为目标而预设的活动，这样的活动不但不能够实现自己的价值目标，反而会阻碍幼儿的成长